Nell’ultimo post avevo cominciato a occuparmi di apprendimento mirato, limitandomi a trattare dei soli obiettivi. Vediamo ora cosa intende Hattie per criteri di successo:

Quel che più mi affascina e mi impressiona di questo libro: Hattie, Apprendimento visibile, insegnamento efficace, che sto riassumendo settimana dopo settimana, è il disvelamento che riesce a fare della complessità del mestiere di insegnante.

“Oltre al rendimento pregresso, gli studenti portano in classe anche altro: la motivazione a imparare, le strategie per imparare e la fiducia nelle proprie capacità di imparare” (pag 93, cap 4, Hattie Apprendimento visibile, insegnamento efficace).

Materiali:

Le caratteristiche personali che gli studenti portano nella lezione

“Ci sono molti modi di preparare la lezione ma il più efficace implica la collaborazione tra gli insegnanti che, insieme, sviluppano i piani e un’intesa riguardo a cosa vale la pena di insegnare, acquisiscono consapevolezza di cosa intendono per “sfide” e “progressi” e valutano l’impatto della loro pianificazione sul risultato degli studenti” (pag 89, cap 4, Hattie Apprendimento visibile, insegnamento efficace).

Oggi vi racconterò la parte conclusiva del capitolo 3 del libro di Hattie Apprendimento visibile, insegnamento efficace: “Gli insegnanti: gli attori più importanti del processo educativo” (pagg 69-85). Presenterò e commenterò i contenuti chiave delle pagine dalla 77 all’85.

Oggi vi racconterò la parte centrale del capitolo 3 del libro di Hattie Apprendimento visibile, insegnamento efficace: “Gli insegnanti: gli attori più importanti del processo educativo” (pagg 69-85).

Presenterò e commenterò i contenuti chiave delle pagine dalla 75 alla 77.